Ребёнок не «тупит». Он просто перестал понимать в какой-то момент
У нас нет потока и общей программы. Каждый ребёнок идёт по своему маршруту: мы смотрим, что он реально умеет, а не какую тему прошёл по учебнику.
На диагностике собираем карту навыков и намечаем маршрут: что подтянуть в первую очередь, а что уже не проблема.
Сначала безопасность ошибаться. Потом понимание логики «почему так», а не зубрёжка. Потом начинает получаться. И только тогда становится интересно. У каждого ребёнка этот путь свой, поэтому и маршрут свой.
700+ отзывов родителей за 6 лет работы
Запишитесь на пробный урок
Сначала находим, с чего начать. Потом учим
Каждый пункт: реальный кусок нашей работы, а не общая фраза про «индивидуальный подход».
«Есть тема, разобрали» · так один из родителей описал разницу с прошлым преподавателем
Тренируем и развиваем навыки, а не просто проходим темы
Школьная программа отвечает: что пройти. Мы отвечаем: что ребёнок реально умеет. На диагностике собираем карту навыков и видим, где именно образовался пробел, а не просто «какая тема провисает».
- Не список тем, а картина того, что реально сформировано
- План строится по карте, а не по учебнику
- Родитель получает письменный отчёт: что сделано, что получилось, над чем работать дальше
Чтобы фундамент был крепким, а метод современным
В основе, наша классическая программа математики: это фундамент. А подход к объяснению усиливаем современными исследованиями об обучении.
«Нужно, чтобы чужой человек объяснил. Даже вот на каком-то правильном языке, да, преподносил информацию» · мама четверых детей, Москва
Свой маршрут, а не поток
У нас нет одной программы на всех. Каждому ребёнку нужно своё:
Чтобы темп занятий подходил именно вам
После диагностики выбираете подходящий путь: закрепить то, что уже есть, или сделать рывок к конкретной цели.
700+ отзывов, семьи в 10+ странах
Формат 1 на 1 онлайн работает и для русскоязычных семей за границей. Готовы заниматься из любой точки мира.
Для семей за границей это часто не только про математику. Занятия на русском языке становятся поводом для живого общения с преподавателем, способом сохранить язык и связь с культурой, даже когда обычные уроки русского уже не идут.
Занятие не потеряется без предупреждения
Напоминаем о занятии заранее. Если что-то срывается, куратор предупреждает и предлагает перенос. Оплаченные занятия не теряются молча.
«Девчонки администраторы у вас просто идеально себя ведут. Вот очень заботливые все остальное» · мама, Москва
После каждого курса, живой отчёт, а не просто оценка
Не «прошли программу». Показываем, с чего ребёнок начал, что получается сейчас, сильные стороны и рекомендации на будущее, отдельно для родителя.
Чтобы не гадать, что будет после диагностики
Не общий вывод «всё хорошо» на словах. В течение дня, документ на несколько страниц: главная цель, что мы увидели на диагностике, точка роста и план на 1–3 месяца по этапам.
«Я искала именно человека, учителя начальных классов. Для кого преподавание, это профессия, а не просто подработка в свободное время»
Берём в команду тех, для кого преподавание, профессия, а не подработка между делом. Смотрим на профиль образования и опыт работы именно с детьми, а не на то, что человек когда-то умел объяснить тему одноклассникам.
Если человек когда-то сам хорошо учился, все зовут его преподавать. Но даже если ты умел решать, это не значит, что ты умеешь объяснить, как решать.
И даже если ты преподаёшь, ты всё равно должен качественно сделать программу: готовиться к урокам, создать свою программу, создать систему. Это должно быть серьёзно.
Узнаёте своего ребёнка?
6 ситуаций, с которыми чаще всего приходят на диагностику, и с которых обычно начинается маршрут.
Домашка занимает больше времени, чем должна
Раньше садился и делал сам. Сейчас час превращается в два, и без вашей помощи не обходится.
Дело не только в оценке
Даже когда балл держится, вы чувствуете: отношение к предмету стало другим.
Одна тема даётся легко, другая нет
С алгеброй всё в порядке, а геометрия почему-то не идёт. Общая программа этой разницы не видит.
Знает больше, чем показывает
Молчит у доски, не поднимает руку, хотя ответ, скорее всего, знает. Просто не хочет рисковать при всех.
Впереди ВПР или ОГЭ
Хочется, чтобы к этой дате было ощущение готовности, а не спешка в последний месяц.
Что-то уже пробовали
Педагог, курсы, самостоятельно. Помогало, но ненадолго, и вы ищете то, что приживётся.
Маму слушать не хочет, учителя послушает
«У меня никогда не было времени её посадить, и она меня не слушает, так как я мама. Когда я пыталась её научить, она убегала. С учителем такого не сделает».
Раньше начать, легче наверстать
Дело не в спешке. Понимание строится слоями, и каждый следующий даётся проще, если предыдущий уже на месте.
«Когда я вижу, что дети в третьем классе считают 17 плюс 9 на пальцах, вот это страшно» · мама ученика
Понимание строится по кирпичикам
Каждая тема становится основой для следующей, поэтому найти пробел раньше выгоднее, чем позже.
Уверенность растёт вместе со знаниями
Когда получается, хочется пробовать ещё. Одна ученица сказала бабушке: «Я сегодня не сидела молча на математике, а отвечала. Правильно отвечала. И мне это понравилось».
К экзамену подходят спокойнее
Есть время подготовиться постепенно. У одной семьи ребёнок пришёл с тройкой и написал ВПР на твёрдую четвёрку, у другого профильная математика выросла с 40–50 до 82 баллов на ЕГЭ.
Первый успех задаёт тон
Чем раньше ребёнок почувствует «получается», тем легче поддерживать этот настрой дальше. «Он раз-раз-раз-раз-раз-раз-раз решил. То есть то, что надо, некоторые решают час, два, он это делает за 15-20 минут» · мама, Подмосковье.
Дети редко наверстывают пробелы сами, не потому что не стараются, а потому что не видят, с чего начать. Мы даём точку входа: понятный маршрут, с которого видно, за что браться в первую очередь.
Подходит, если нужна система, а не разовая помощь
Мы не берём всех подряд, диагностика существует именно для того, чтобы понять, подходит ли формат.
«На первом месте мне нужно, чтобы самому ребёнку нравилось» · так чаще всего объясняют, почему остаются у нас
Школьная программа даётся всё труднее
Раньше справлялся сам, теперь застревает на домашке и просит помощи чаще, чем раньше.
Педагог или курсы не закрепились
Результат был, но ненадолго. Не осталось системы, на которую можно опереться дальше.
Нужно не «натаскать», а разобраться
Важнее не механическая зубрёжка перед контрольной, а понимание логики, которое останется.
Готовы пройти диагностику и следовать плану
Не разовый набор задач, а маршрут на 1–3 месяца с регулярными занятиями.
Не подошёл преподаватель? Это нормально
У нас нет одного педагога на всех. Если после занятий не сложилось, подбираем другого. Это часть процесса, а не исключение.
«Круто, что есть выбор преподавателей, что нет такого универсального человека, который зайдёт всем» · мама, Прага
Не гонимся за опережением программы
Если для вас важнее, чтобы ребёнку было спокойно и не было лишнего давления, а не рывок к максимальному результату, это тоже наш формат.
«Я хочу, чтобы преподавание было им в кайф, ваших преподавателей это их не напрягает. Дети довольные после занятия: понял, не понял, ладно, в следующий раз спрошу. Они на позитиве идут, для меня это важно» · мама четверых детей, Москва
Подключаем точечно, а не всем сразу
Если педагог нужен только там, где у конкретного ребёнка видна проблема, а не по всем детям одновременно.
Как у меня был когда-то преподаватель в начальном классе. Она такая же, она очень терпеливая, она очень спокойная.
У меня была учительница очень хорошая, в детстве. Может быть, что-то есть общее.
Она у меня вызывает доверие.
Чтобы не верить на слово: посмотрите сами
Не текст на экране, а реальные лица и голоса. Короткие ролики, снятые самими семьями.
Мария, детский нейропсихолог. Её мнению мы верим особенно
Мария каждый день видит, как дети теряют уверенность в себе, когда что-то перестаёт получаться. Её дочь занимается у нас, и вот что она сказала:
«Очень понравился преподаватель. Всё объясняет. Подход очень мягкий, плавный. Если ребёнок чего-то не понимает в школе, помогает разобраться и со школьной программой».
Единственное, что показывает правду
Не отдельные слова, а целая история: от «у него нет способностей» до реального результата.
Арлан · путь от «нет способностей» до уверенности в себе
Пришли с мыслью, что у сына нет способностей к математике. Пробовали ещё трёх преподавателей и вернулись, несмотря на то что цена выше, чем на их рынке.
«Все это дало конкретные положительные результаты по математике у сына: понимание, уверенность в себе, улучшение оценок и сдача тестов». Позже, после вступительного теста в новую школу, написала отдельно: «Самое важное достижение для нас всех: уверенность Арлана в своих силах. Так как пришли мы к вам с его неуверенностью, что он вообще не имеет способности к математике».
Внучка · путь от «стойкого отвращения» до любви к математике
Пришли с полным неприятием предмета: внучка совсем не понимала математику, и это, по её собственным словам, «был кошмар».
«Ты знаешь, я сегодня в школе не сидела молча на математике, а отвечала. Правильно отвечала. И мне это понравилось». Позже бабушка добавила: «Появилась любовь к математике, так как стало понятно».
Злата · путь от страха к пониманию
Пришли с трудностями в школьной программе. К концу работы математика перестала быть источником страха, а стала понятным и интересным предметом.
«Злата значительно улучшила свои знания по математике, стала увереннее в себе и легче справляется со школьной программой. Благодаря вам математика перестала быть страшным предметом, а школьная программа стала понятной и интересной».
Что пишут после занятий
Что говорят своими словами, а не в отзыве под запись
Фрагменты из разговоров с родителями, которые давно занимаются в школе.
«Мам, я не потяну без репетитора, нам нужно»
«Он сам сказал, я хочу... Он сказал, я хочу заниматься, можно я буду заниматься? Ему нравится всё.»
«Мам, давай откроем ГДЗ, и мы оттуда спишем»
«Когда я вижу, что дети в третьем классе считают 17 плюс 9 на пальцах, вот это страшно»
«Результат мне стал очевиден, когда мой ребёнок стал сама делать домашнее задание по математике»
«Он раз-раз-раз-раз-раз-раз-раз решил. То есть то, что надо, некоторые решают час, два, он это делает за 15-20 минут»
«Я хочу, чтобы преподавание было им в кайф. Понимаете? Вот ваше преподавание, ваших преподавателей, оно их не напрягает»
«Дети довольные после занятия, понял, не понял. Ладно, если я что-то не понял, следующий раз спрошу. То есть они как бы на позитиве идут. Для меня это важно»
«У меня на первом месте мне нужно, чтобы самому ребенку нравилось»
«Круто, что есть выбор преподавателей, что нет такого универсального человека, который зайдёт всем»
«Она их выбрала, она им верна»
«Девчонки администраторы у вас просто идеально себя ведут. Вот очень заботливые все остальное»
«Есть тема, разобрали»
«Я даже ничего не могу негативного придумать. Мне, в общем-то, все устраивает»
«Дети сами, в общем-то, никогда не стонут у «Боже мой, давай сегодня отменим математику, не хочу, не могу, не буду»
«Самый главный плюс — это удобство»
«Нужно, чтобы чужой человек объяснил. Даже вот на каком-то правильном языке, да, преподносил информацию»