Ребёнок не «тупит». Он просто перестал понимать в какой-то момент
У нас нет потока и общей программы. Каждый ребёнок идёт по своему маршруту: мы смотрим, что он реально умеет, а не какую тему прошёл по учебнику.
На диагностике собираем карту навыков и намечаем маршрут: что подтянуть в первую очередь, а что уже не проблема.
Сначала безопасность ошибаться. Потом понимание логики «почему так», а не зубрёжка. Потом начинает получаться. И только тогда становится интересно. У каждого ребёнка этот путь свой, поэтому и маршрут свой.
700+ отзывов родителей за 6 лет работы
Запишитесь на пробный урок
Сначала находим, с чего начать. Потом учим
Каждый пункт: реальный кусок нашей работы, а не общая фраза про «индивидуальный подход».
«Есть тема, разобрали» · так один из родителей описал разницу с прошлым преподавателем
Тренируем и развиваем навыки, а не просто проходим темы
Школьная программа отвечает: что пройти. Мы отвечаем: что ребёнок реально умеет. На диагностике собираем карту навыков и видим, где именно образовался пробел, а не просто «какая тема провисает».
- Не список тем, а картина того, что реально сформировано
- План строится по карте, а не по учебнику
- Родитель получает письменный отчёт: что сделано, что получилось, над чем работать дальше
Чтобы фундамент был крепким, а метод современным
В основе, наша классическая программа математики: это фундамент. А подход к объяснению усиливаем современными исследованиями об обучении.
Свой маршрут, а не поток
У нас нет одной программы на всех. Каждому ребёнку нужно своё:
Чтобы темп занятий подходил именно вам
После диагностики выбираете подходящий путь: закрепить то, что уже есть, или сделать рывок к конкретной цели.
700+ отзывов, семьи в 10+ странах
Формат 1 на 1 онлайн работает и для русскоязычных семей за границей. Готовы заниматься из любой точки мира.
Для семей за границей это часто не только про математику. Занятия на русском языке становятся поводом для живого общения с преподавателем, способом сохранить язык и связь с культурой, даже когда обычные уроки русского уже не идут.
Занятие не потеряется без предупреждения
Напоминаем о занятии заранее. Если что-то срывается, куратор предупреждает и предлагает перенос. Оплаченные занятия не теряются молча.
После каждого курса, живой отчёт, а не просто оценка
Не «прошли программу». Показываем, с чего ребёнок начал, что получается сейчас, сильные стороны и рекомендации на будущее, отдельно для родителя.
Чтобы не гадать, что будет после диагностики
Не общий вывод «всё хорошо» на словах. В течение дня, документ на несколько страниц: главная цель, что мы увидели на диагностике, точка роста и план на 1–3 месяца по этапам.
Разговор с родителем
Отдельные мысли, которые чаще всего звучат в интервью.
«Нужно, чтобы чужой человек объяснил. Даже вот на каком-то правильном языке, да, преподносил информацию»
«Девчонки администраторы у вас просто идеально себя ведут. Вот очень заботливые все остальное»
«Всё было очень быстро, сразу отвечают, сразу поняли, кого я ищу»
«Когда я вижу, что дети в третьем классе считают 17 плюс 9 на пальцах, вот это страшно»
«Круто, что есть выбор преподавателей, что нет такого универсального человека, который зайдёт всем»
«Я хочу, чтобы преподавание было им в кайф, ваших преподавателей это их не напрягает. Дети довольные после занятия: понял, не понял, ладно, в следующий раз спрошу. Они на позитиве идут, для меня это важно»
«Я искала именно человека, учителя начальных классов. Для кого преподавание, это профессия, а не просто подработка в свободное время»
«Если человек когда-то сам хорошо учился, все зовут его преподавать. Но даже если ты умел решать, это не значит, что ты умеешь объяснить, как решать. И даже если ты преподаёшь, ты всё равно должен качественно сделать программу: готовиться к урокам, создать свою программу, создать систему. Это должно быть серьёзно»
«Как у меня был когда-то преподаватель в начальном классе. Она такая же, она очень терпеливая, она очень спокойная. У меня была учительница очень хорошая, в детстве. Может быть, что-то есть общее. Она у меня вызывает доверие»
Узнаёте своего ребёнка?
6 ситуаций, с которыми чаще всего приходят на диагностику, и с которых обычно начинается маршрут.
Домашка занимает больше времени, чем должна
Раньше садился и делал сам. Сейчас час превращается в два, и без вашей помощи не обходится.
Дело не только в оценке
Даже когда балл держится, вы чувствуете: отношение к предмету стало другим.
Одна тема даётся легко, другая нет
С алгеброй всё в порядке, а геометрия почему-то не идёт. Общая программа этой разницы не видит.
Знает больше, чем показывает
Молчит у доски, не поднимает руку, хотя ответ, скорее всего, знает. Просто не хочет рисковать при всех.
Впереди ВПР или ОГЭ
Хочется, чтобы к этой дате было ощущение готовности, а не спешка в последний месяц.
Что-то уже пробовали
Педагог, курсы, самостоятельно. Помогало, но ненадолго, и вы ищете то, что приживётся.
Маму слушать не хочет, учителя послушает
«У меня никогда не было времени её посадить, и она меня не слушает, так как я мама. Когда я пыталась её научить, она убегала. С учителем такого не сделает».
Раньше начать, легче наверстать
Дело не в спешке. Понимание строится слоями, и каждый следующий даётся проще, если предыдущий уже на месте.
Понимание строится по кирпичикам
Каждая тема становится основой для следующей, поэтому найти пробел раньше выгоднее, чем позже.
Уверенность растёт вместе со знаниями
Когда получается, хочется пробовать ещё. Одна ученица сказала бабушке: «Я сегодня не сидела молча на математике, а отвечала. Правильно отвечала. И мне это понравилось».
К экзамену подходят спокойнее
Есть время подготовиться постепенно. У одной семьи ребёнок пришёл с тройкой и написал ВПР на твёрдую четвёрку, у другого профильная математика выросла с 40–50 до 82 баллов на ЕГЭ.
Первый успех задаёт тон
Чем раньше ребёнок почувствует «получается», тем легче поддерживать этот настрой дальше. «Он раз-раз-раз-раз-раз-раз-раз решил. То есть то, что надо, некоторые решают час, два, он это делает за 15-20 минут» · мама, Подмосковье.
Дети редко наверстывают пробелы сами, не потому что не стараются, а потому что не видят, с чего начать. Мы даём точку входа: понятный маршрут, с которого видно, за что браться в первую очередь.
Подходит, если нужна система, а не разовая помощь
Мы не берём всех подряд, диагностика существует именно для того, чтобы понять, подходит ли формат.
«На первом месте мне нужно, чтобы самому ребёнку нравилось» · так чаще всего объясняют, почему остаются у нас
Школьная программа даётся всё труднее
Раньше справлялся сам, теперь застревает на домашке и просит помощи чаще, чем раньше.
Педагог или курсы не закрепились
Результат был, но ненадолго. Не осталось системы, на которую можно опереться дальше.
Нужно не «натаскать», а разобраться
Важнее не механическая зубрёжка перед контрольной, а понимание логики, которое останется.
Готовы пройти диагностику и следовать плану
Не разовый набор задач, а маршрут на 1–3 месяца с регулярными занятиями.
Не подошёл преподаватель? Это нормально
У нас нет одного педагога на всех. Если после занятий не сложилось, подбираем другого. Это часть процесса, а не исключение.
Не гонимся за опережением программы
Если для вас важнее, чтобы ребёнку было спокойно и не было лишнего давления, а не рывок к максимальному результату, это тоже наш формат.
Подключаем точечно, а не всем сразу
Если педагог нужен только там, где у конкретного ребёнка видна проблема, а не по всем детям одновременно.
Чтобы не верить на слово: посмотрите сами
Не текст на экране, а реальные лица и голоса. Короткие ролики, снятые самими семьями.
Мария, детский нейропсихолог. Её мнению мы верим особенно
Мария каждый день видит, как дети теряют уверенность в себе, когда что-то перестаёт получаться. Её дочь занимается у нас, и вот что она сказала:
«Очень понравился преподаватель. Всё объясняет. Подход очень мягкий, плавный. Если ребёнок чего-то не понимает в школе, помогает разобраться и со школьной программой».
Единственное, что показывает правду
Не отдельные слова, а целая история: от «у него нет способностей» до реального результата.
Арлан · путь от «нет способностей» до уверенности в себе
Пришли с мыслью, что у сына нет способностей к математике. Пробовали ещё трёх преподавателей и вернулись, несмотря на то что цена выше, чем на их рынке.
«Все это дало конкретные положительные результаты по математике у сына: понимание, уверенность в себе, улучшение оценок и сдача тестов». Позже, после вступительного теста в новую школу, написала отдельно: «Самое важное достижение для нас всех: уверенность Арлана в своих силах. Так как пришли мы к вам с его неуверенностью, что он вообще не имеет способности к математике».
Внучка · путь от «стойкого отвращения» до любви к математике
Пришли с полным неприятием предмета: внучка совсем не понимала математику, и это, по её собственным словам, «был кошмар».
«Ты знаешь, я сегодня в школе не сидела молча на математике, а отвечала. Правильно отвечала. И мне это понравилось». Позже бабушка добавила: «Появилась любовь к математике, так как стало понятно».
Злата · путь от страха к пониманию
Пришли с трудностями в школьной программе. К концу работы математика перестала быть источником страха, а стала понятным и интересным предметом.
«Злата значительно улучшила свои знания по математике, стала увереннее в себе и легче справляется со школьной программой. Благодаря вам математика перестала быть страшным предметом, а школьная программа стала понятной и интересной».
Что пишут после занятий
Что говорят своими словами, а не в отзыве под запись
Фрагменты из разговоров с родителями, которые давно занимаются в школе.
«Мам, я не потяну без репетитора, нам нужно»
«Он сам сказал, я хочу... Он сказал, я хочу заниматься, можно я буду заниматься? Ему нравится всё.»
«Мам, давай откроем ГДЗ, и мы оттуда спишем»
«Когда я вижу, что дети в третьем классе считают 17 плюс 9 на пальцах, вот это страшно»
«Результат мне стал очевиден, когда мой ребёнок стал сама делать домашнее задание по математике»
«Он раз-раз-раз-раз-раз-раз-раз решил. То есть то, что надо, некоторые решают час, два, он это делает за 15-20 минут»
«Я хочу, чтобы преподавание было им в кайф. Понимаете? Вот ваше преподавание, ваших преподавателей, оно их не напрягает»
«Дети довольные после занятия, понял, не понял. Ладно, если я что-то не понял, следующий раз спрошу. То есть они как бы на позитиве идут. Для меня это важно»
«У меня на первом месте мне нужно, чтобы самому ребенку нравилось»
«Круто, что есть выбор преподавателей, что нет такого универсального человека, который зайдёт всем»
«Она их выбрала, она им верна»
«Девчонки администраторы у вас просто идеально себя ведут. Вот очень заботливые все остальное»
«Есть тема, разобрали»
«Я даже ничего не могу негативного придумать. Мне, в общем-то, все устраивает»
«Дети сами, в общем-то, никогда не стонут у «Боже мой, давай сегодня отменим математику, не хочу, не могу, не буду»
«Самый главный плюс — это удобство»
«Нужно, чтобы чужой человек объяснил. Даже вот на каком-то правильном языке, да, преподносил информацию»
Отвечаем заранее
То, что чаще всего спрашивают перед пробным уроком.
Основная задача на пробном занятии: понять, что уже умеет ребёнок, и на какие темы сделать фокус в обучении. Это больше похоже на диагностику в формате урока, при этом преподаватель уже сможет разобрать тему, которая не совсем понятна ребёнку. Вы познакомитесь с преподавателем и сможете задать ему вопросы.
Пробное занятие проводит преподаватель, который будет заниматься с вашим ребёнком регулярно, если вам всё понравится.
Самое главное: для каждого ученика мы подбираем свой собственный план обучения. На занятиях по математике вы можете выбрать обучение по программе, по которой занимаетесь в школе. При этом мы не будем «гнать» по темам, а сфокусируемся именно на том, что сейчас важно ребёнку. Если он не понимает что-то, мы будем углубляться именно в «это».
При составлении графика занятий мы учитываем уровень подготовки ребёнка и ваше желание. Например, у нас есть ученики, которые занимаются 3 раза в неделю по 30 минут. Другие занимаются 2 раза по 45 минут, а есть те, кто занимается 5 раз в неделю по 60 минут. Также проводим занятия по 90 минут.
Конечно. Нужно лишь предупредить заранее, за 8 часов, что вы хотите перенести урок. Куратор подберёт время, когда вам будет удобно, чтобы сохранить регулярность занятий, или мы перенесём урок на следующую дату по расписанию.
Как правило, да. На пробном уроке сможем понять, будут ли занятия полезны и в каком формате их лучше проводить. У нас есть ученики из разных стран Европы и СНГ, которые говорят по-русски и учатся в местных школах. Иногда родители помогают с переводом, чтобы ребёнок лучше понял суть, и присылают программу школьных занятий, чтобы синхронизировать уроки.
Один из ключевых наших фокусов: обратная связь от вас, родителей. Мы понимаем, что каждый ребёнок исключительный, и нет смысла вести всех детей по одинаковой программе. Поэтому нам важна ваша обратная связь, чтобы создать индивидуальный план уроков для вашего ребёнка и скорректировать его в процессе. Сделать так, чтобы это было полезно.
Перейдите по кнопке «Записаться на диагностику» и заполните форму. В рабочее время с вами свяжется куратор, обсудит удобное время для пробного урока, и вы познакомитесь с преподавателем, который будет заниматься с ребёнком, если вам всё понравится.
Мы онлайн-школа: преподаватели живут в разных городах России, занятия идут по московскому времени, а ученики у нас есть по всему миру.
Наши преподаватели живут в разных городах России. Берём в команду тех, для кого преподавание, профессия, а не подработка между делом, и смотрим на профиль образования и опыт работы именно с детьми.
Уроки идут вживую онлайн, не в записи, и всегда 1 на 1. Даже если у вас двое детей на одном уровне понимания математики, например брат и сестра, мы сделаем отдельные уроки для каждого ребёнка, так больше вовлечённости. Групповых занятий у нас нет.
Занимаемся в Zoom. Внутри урока используем интерактивные игры, электронные учебники и онлайн-доски, чтобы ребёнок не просто слушал, а был вовлечён в процесс.
Да, и это подтверждают сами родители. Одна бабушка рассказывала, что внучка пришла со стойким отвращением к математике, а закончила год с любовью к предмету, потому что стало понятно. Другая мама отдельно отмечала: «Ребёнок стал увереннее по математике, не говорит сейчас, что ненавидит математику».
Диагностика занимает 30, 60 или 90 минут, в зависимости от класса и запроса. За это время педагог уже видит, что ребёнок реально знает и понимает, а что вызывает трудности.
В основе российская классическая программа: Школа России, Виленкин, Петерсон, Гейдман, Макарычев и другие учебники, плюс современные методики понимания материала. Можно заниматься и по той программе, что уже идёт у ребёнка в школе.
Нет, ничего покупать не нужно. Достаточно устройства с интернетом.
Формальных гарантий вроде «не понравится, вернём деньги» мы не даём: слишком многое зависит от конкретного ребёнка и его ситуации, чтобы обещать это заранее. Зато у нас есть то, что говорит громче любого обещания: 700+ отзывов родителей за 6 лет работы. Не выборка на сайте, а открытый альбом, где можно полистать их все, вот он.
Да. После диагностики и в процессе занятий вы получаете письменный отчёт: что сделано, что получилось, над чем работать дальше.
Подберём другого преподавателя. У нас нет одного универсального педагога на всех, смена педагога, это часть процесса, а не исключение.
Оплата абонементом: есть пакеты на 10 занятий, есть на 100, можно выбрать под свои задачи.
Обычно первый маршрут строится на 1–3 месяца, а дальше уже по ситуации: кто-то закрывает конкретный пробел, кто-то занимается годами.
Подход индивидуальный: кому-то домашние задания даём, а кому-то специально не задаём, чтобы сохранить интерес к предмету.
Начните с диагностики
Найдём точку, где ребёнок перестал понимать, и наметим маршрут на 1–3 месяца.